E tudo mudou...

Por: Veríssimo, Luís Fernando

E tudo mudou...
O rouge virou blush
O pó-de-arroz virou pó-compacto
O brilho virou gloss
O rímel virou máscara incolor
A Lycra virou stretch
Anabela virou plataforma
O corpete virou porta-seios
Que virou sutiã
Que virou lib, Que virou silicone

A peruca virou aplique, interlace, megahair, alongamento
A escova virou chapinha
`Problemas de moça` viraram TPM
Confete virou MM

A crise de nervos virou estresse
A chita virou viscose.
A purpurina virou gliter
A brilhantina virou musse
Os halteres viraram bomba
A ergométrica virou spinning
A tanga virou fio dental
E o fio dental virou anti-séptico bucal

Ninguém mais vê...
Ping-Pong virou Babaloo
O a-la-carte virou self-service

A tristeza, depressão
O espaguete virou Miojo pronto
A paquera virou pegação
A gafieira virou dança de salão

O que era praça virou shopping
A areia virou ringue
A caneta virou teclado
O long play virou CD

A fita de vídeo é DVD
O CD já é MP3
É um filho onde éramos seis
O álbum de fotos agora é mostrado por email

O namoro agora é virtual
A cantada virou torpedo
E do `não` não se tem medo
O break virou street
O samba, pagode
O carnaval de rua virou Sapucaí
O folclore brasileiro, halloween
O piano agora é teclado, também

O forró de sanfona ficou eletrônico
Fortificante não é mais Biotônico
Bicicleta virou Bis

Polícia e ladrão virou counter strike

Folhetins são novelas de TV
Fauna e flora a desaparecer
Lobato virou Paulo Coelho
Caetano virou um chato

Chico sumiu da FM e tv

Baby se converteu
RPM desapareceu
Elis ressuscitou em Maria Rita?
Gal virou fênix
Raul e Renato,
Cássia e Cazuza,
Lennon e Elvis,
Todos anjos
Agora só tocam lira...
A AIDS virou gripe
A bala antes encontrada agora é perdida
A violência está coisa maldita!

A maconha é calmante

O professor é agora o facilitador
As lições já não importam mais
A guerra superou a paz
E a sociedade ficou incapaz...
... De tudo.

Inclusive de notar essas diferenças.

Formação Continuada - Professores antenados

No dia 13/01/2011, professores de vários municípios maranhenses estiveram no auditório do CCSO - UFMA, para o 1º Encontro do Curso de Especialização em Mídias na Educação - Ciclo avançado, ou seja, a última etapa. No evento estiveram presentes o Profº Domício, Coordenador do Curso na UFMA e uma das tutoras. Queremos ressaltar a presença das professoras multiplicadoras do NTE Itapecuru-Mirim: Celine Mria de Sousa Azevedo, Deuzanira dos Santos Montelo e Maria José Cordeiro de Sousa, além do Profº Sílvio Herênio Almeida, que leciona Física em duas escolas de Itapecuru, o C.E. Wady Fiquene e o C.E. Itapecuru - Mirim.

Seminário Internacional - UNESCO/ TIC e Educação

No dia 04/11/2010, foi realizado em São Luís, no auditório da Faculdade FAMA, o Seminário Internacional da UNESCO, com o título: O Impacto das TIC na Educação. O evento teve como palestrante principal o Professor Doutor John Potter, da Universidade de Londres, que é chefe do "Programm leader MA in Media, Culture and Communication.Outro palestrante importante, foi o Professor Doutor Eduardo Junqueira, Chefe do Departamento de Mestrado em Tecnologia da Univarsidade Federal do Ceará, o qual apresentou a experiência do Projeto Riverwalk Brasil. O mediador dos trabalhos foi o senhor Guilherme Canela, representante da UNESCO no Brasil. Participaram do evento professores do MAranhão, Ceará e Piauí.

Multiplicadoras do NTE Itapecuru

Celine, Deuzanira, Albertina e Maria José

John Potter, Guilherme Canela e Eduardo Junqueira

Palestra do PhD John Potter

Idem

Palestrantes, Equipe do MEC e da SEDUC-MA

Multiplicadoras do NTE Itapecuru e John Potter

Multiplicadoras do NTE Itapecuru e Eduardo Junqueira

CURSO TECNOLOGIAS EM EDUCAÇÃO/ PUC-Rio

Os profissionais do NTE Itapecuru concluíram mais uma importante etapa na sua formação continuada. No dia 03/12/2010, as multiplicadoras/formadoras  Albertina Bezerra Linhares Barbosa, Celine Maria de Sousa Azevedo, Deuzanira dos Santos Montelo, Maria José Cordeiro de Sousa e o técnico Welison Leandro Mendes Batalha, apresentaram o seu Trabalho de Conclusão de Curso,no formato de Pôster, para a banca de professores da PUC-Rio, concluindo, portanto, o curso de Especialização em Tecnologias em Educação. Além dos multiplicadores do NTE, os professores Antonia Cleomar Rabelo Souza (Itapecuru) Humberto Costa Silva (Timon/Teresina) e Vilma Lopes Araújo (Matões do Norte), também concluiram o curso. Abaixo, algumas fotos das apresentações.

Deuzanira

Vilma

Celine

Welison

Cleomar

O curso foi realizado na modalidade EAD, através da Plataforma eProinfo e teve a duração de 18 meses. Foi uma importante conquista para esses profissionais, já que os mesmos trabalham especificamente, com a formação docente pra o uso das mídias no processo de ensino e aprendizagem. Parabéns a todos!

Albertina

Maria José

Humberto

Práticas inovadoras no ambiente escolar

A Professora de Alzanira da Conceição de Sousa, que leciona a disciplina Biologia, no C. E. Wady Fiquene, em Itapecuru Mirim -MA, está animadíssima com as suas “novas” aulas. A professora decidiu inovar as suas ações didático-pedagógicas, através da utilização dos recursos tecnológicos existentes na sua escola e para tanto, buscou ajuda no NTE Itapecuru e agora está preparando suas aulas no Impress, aplicativo do Linux Educacional, que possibilita a criação de apresentações, assim como o Power Point do Windows.

A INTERNET É LUGAR DE PLÁGIO OU DE AUTORIA?

INTERNET É LUGAR DE AUTORIA OU PLÁGIO?

“Sendo a tecnologia uma dinâmica ambígua, pode servir para qualquer coisa; oferece, contudo, grandes oportunidades desde que não se perca o olhar questionador”.

(Pedro Demo)

Os ambientes virtuais de aprendizagem como o e-mail, o blog, o chat, as wikis e fóruns, etc, são ferramentas viáveis para a dinamização do processo ensino-aprendizagem, pois podem servir para a transformação do espaço de sala de aula,num espaço interativo e colaborativo. No entanto, é preciso que haja um certo “controle”, a fim de que tais objetos de aprendizagem não se transformem em objetos de “desaprendizagem”.

Em seu texto “Habilidades do Século XXI, Demo destaca que as novas tecnologias de informação e comunicação (TICs), nos lançam a novos desafios, dada a urgência da nova sociedade que se forma. O autor cita, ainda, a questão das novas alfabetizações, sugerindo que não basta mais somente saber ler, escrever e contar, pois há outras motivações para a alfabetização as quais tem como eixo a “fluência tecnológica”. Nesse aspecto, o autor destaca que é preciso que a pedagogia direcione a tecnologia e não que fique a reboque dela.

Quanto à autoria, Demo destaca: “Não somos inovadores, mas consumidores de inovações”. Nessa ótica, a autoria é pensada como aquilo que o sujeito consegue adquirir a partir das informações que obtém, ou seja, é preciso que ele vá além da posição de consumidor de programas e informações e passe a ser um criador de informação, adquirindo a habilidade desconstruir e reconstruir habilidades, numa postura de sujeito participativo/reconstrutivo.

Nesse sentido, trabalhar a autoria na versatilidade tecnológica requer que se faça uso de softwares que implicam a participação ativa do “usuário”, que deixaria de ser apenas usuário para ser partícipe. Demo destaca os blogs e wikis como ambientes de publicação e elaboração de textos que podem ser utilizados na concepção da autoria. O próprio ato de fazer escolhas ao percorrer um hipertexto, clicando em elos de conexão e, assim, seguindo para outros textos e outras leituras e inventando um percurso particular, seria já uma forma de escrita ou de autoria. Leitor e autor seriam, sob esse ponto de vista, uma coisa só ou, melhor dizendo, a mesma pessoa.

Para Demo, a construção coletiva tem um destaque importante, quando se trata da questão da autoria crítica e autocrítica. “Saber pensar não se restringe mais a uma atividade recolhida, ensimesmada, produto de uma cabeça privilegiada, mas assume o desafio de tornar-se jogo coletivo”.

Outro destaque dado pelo autor diz respeito ao papel docente, onde destaca que é preciso que o professor esteja envolvido com a aprendizagem profunda do aluno na condição de orientador e avaliador, além de motivador.

Diante de todas as reflexões a respeito das idéias de Demo, pode-se concluir que os ambientes virtuais de aprendizagem e todas as ferramentas de autoria que disponíveis na web, podem ser utilizadas como ferramentas auxiliares do e no processo de ensino-aprendizagem. Porém, dada a multiplicidade de interações propiciadas pela Internet, é preciso cautela nas ações a serem desenvolvidas por professores e alunos e principalmente, que todos estejam preparados e saibam lidar com os ambientes interativos.

Para evitar o plágio e o reuso de informações, cabe aos professores tomarem consciência do problema e se prepararem para evitar que a falta de ética se torne normal em sala de aula. É preciso que estejam “antenados”aprendendo a manusear os objetos midiáticos utilizados pelos alunos em seus projetos, procurando intervir no momento oportuno, para evitar que a tecnologia se transforme em instrumento de banalização do conhecimento, ao invés de instrumento de acesso ao conhecimento.

REFERÊNCIAS

Curso de Especialização Tecnologias em Educação. Oficina: Projeto Pedagógico Utilizando Ferramentas de Autoria. Conteúdo do Módulo. CCEAD/PUC – RIO/MEC, 2010.

Curso de Especialização Tecnologias em Educação. Oficina: Projeto Pedagógico Utilizando Ambientes Interativos Virtuais - Algumas Idéias Sobre o Uso Pedagógico da Tecnologia. Unidade 3. Conteúdo do Módulo. CCEAD/PUC – RIO/MEC, 2010.

DEMO, Pedro. Habilidades do Século XXI. B. Téc. Senac: a R. Educ. Prof., Rio de Janeiro, v. 34, n.2, maio/ago. 2008.

DICAS PEDAGÓGICAS

PELA INTERNET (GILBERTO GIL – 1996)
Criar meu web site
Fazer minha home – page
Com quantos gigabytes
Se faz uma jangada
Um barco que veleje
Que veleje nesse informar
Que aproveite a vazante da informaré
[...]
Que leve meu e-mail até Calcutá
Depois de um hot – link
Num site de helsinque
Para abastecer

Eu quero entrar na rede
Promover um debate
Juntar via internet
Um grupo de tietes de connecticut

De connecticut acessar
O chefe da Macmilícia de Milão
Um hacker mafioso acaba de soltar
Um vírus pra atacar programas no Japão
[...]
Esse texto de Gilberto Gil é um excelente corpus para o ensino de Língua Portuguesa, aliada à Arte, Inglês, História e Geografia. Podem ser trabalhadas diversas manifestações da língua como os estrangeirismos (gigabyte, hot – link), as figuras de linguagem ( que aproveite a vazante da informaré), dentre tantas outras possibilidades. Cabe, pois, aos professores escolherem o melhor caminho a seguir.